記述問題の書き方｜減点されない答案のコツ

中学受験の国語でいちばん差がつくのが記述問題です。記述は「思いつき」を書く欄ではなく、設問の条件にしたがって本文の根拠を組み立てる作業です。手順と「答えの型」を覚えれば、減点はぐっと減らせます。

記述で問われていること

記述問題は、文章を読めているかを「自分の言葉でまとめられるか」で測っています。採点者は答案を一文字ずつ気持ちで読むのではなく、必要な要素（ポイント）が入っているかをチェックします。つまり、点になる部分を落とさずに、設問に合った形で書ければ点がもらえるのです。逆に、本文の内容を写しているだけ、設問とずれている、という答案は減点されます。

まず設問の条件を正確に読む

書き始める前に、設問をていねいに読みましょう。記述で確認すべき条件は次の通りです。

• 字数…「四十字以内」「五十字程度」など。指定字数は答えの分量の目安です。
• 問い方…「どういうことか」「なぜか」「どのような気持ちか」で、答えの型が変わります。
• 範囲…「傍線部とはどういうことか」「この場面で」など、どこを根拠にするかが指定されます。
• 条件語…「本文の言葉を使って」「○○にふれて」などの指示は必ず守ります。

とくに問い方を読み落とすと、せっかく内容が合っていても文末がずれて減点されます。

問い方と答えの文末（答えの型）

問い方ごとに、答えの終わり方は決まっています。これを「型」として覚えておくと、文末のズレによる減点を防げます。

問い方	答えること	答えの文末
なぜか／理由を答えなさい	原因・理由	〜から。／〜ため。
どういうことか	内容の言いかえ・説明	〜こと。／〜ということ。
どのような気持ちか	登場人物の心情	〜という気持ち。／〜と思う気持ち。
どんな様子か	状態・ありさま	〜という様子。／〜する様子。

たとえば「なぜ太郎は黙ってしまったのか」と問われたら、答えは必ず「〜から。」で終えます。「黙ってしまった様子。」のように終えると、理由を答えていないと判断されて減点されます。

本文から必要な要素を抜き出して、自分の言葉でつなぐ

記述の中身は、頭の中で作るものではなく本文から探します。手順は次の通りです。

1. 傍線部の近くから、答えのもとになる言葉や文を見つける。
2. 必要な要素を二つ三つに分けて取り出す（理由が二つあることも多い）。
3. 取り出した要素を、設問の文末に合うように自分の言葉でつなぐ。

たとえば「妹がほめられて、自分は手伝ったのに気づいてもらえなかった」という二つの要素があるなら、「妹だけがほめられ、自分の努力に気づいてもらえずくやしい気持ち。」のように一文にまとめます。要素を一つでも落とすと、その分が減点になります。

主語・述語のねじれを防ぐ

長い一文にすると、主語と述語が合わなくなる「ねじれ」が起きがちです。書き終えたら、文の最初の主語と最後の述語をつなげて読み、意味が通るか確かめましょう。心情を答えるときは、最後が「〜気持ち。」になっているか、だれの気持ちかがはっきりしているかも確認します。

字数の調整（削り方・増やし方）

指定字数に対して、最低でも八割以上は埋めるのが原則です。半分しか書かないと、要素が足りないと判断されやすくなります。

• 削るとき…具体例や重複した言葉を切り、「〜のこと」などの飾りを減らす。要素そのものは残す。
• 増やすとき…要素を増やすか、原因を一段くわしく説明する。意味のない言葉でかさ増ししない。

よくある減点パターン

• 文末のズレ…「なぜか」に「〜こと。」で答えるなど、問い方と文末が合っていない。
• 設問条件の無視…字数オーバーや「本文の言葉を使って」を守っていない。
• 本文にない想像…根拠のない自分の感想や、書かれていない事情を勝手に加える。
• 要素不足…理由が二つあるのに一つしか書いていない。

まとめ

記述問題は、設問の条件を正確に読み、問い方に合った文末で、本文の要素を落とさず自分の言葉でつなぐことが基本です。文末のズレ・条件無視・本文にない想像という三つの減点を避けるだけでも、答案は大きく安定します。

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